Classes observées

1. Troisième PP
2. Seconde ELEEC
3. Première ELEEC
4. Première MEI
5. Terminale MEI
6. Terminale CSI

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1. Troisième Préparatoire aux formations Professionnelles (Prépa pro)

Cours d’Arts Plastiques

Sujet : Du figuratif à l’abstraction

Réalisation : Transformer un caméléon de la même manière que Roy Lichtenstein dans Bull Profile Series.

Réalisation finale : sur 1 format A4 dessiner, en couleur, le caméléon initial (figuratif) et le dernier caméléon (abstrait).

Dans ce cours les élèves ont utilisé du papier calque pour simplifier de plus en plus la figure initiale pour faciliter la réalisation de la dernière étape. Ils ont également dû réfléchir à l'agrandissement du dernier dessin pour la réalisation finale.

2. Seconde Électrotechnique, Énergie et Équipements Communicants (Bac Pro)

Sujet : Le logo
Réalisation de logos avec le logiciel Libre Office Draw.

Pour cette phase les élèves devaient produire une dizaine de logos avec leur initiales. Pour cela ils pouvaient travailler la forme, la disposition des éléments les uns par rapport aux autres et tester différentes couleurs.

3. Première Électrotechnique, Énergie et Équipements Communicants (Bac Pro)

Groupe A
Sujet : L’unique dans la série
Phase d’investigation

Durant cette phase, les élèves devaient compléter un dossier d'investigation en utilisant un dossier ressources. Il comprend des explications, des définitions et des exemples d'objets  uniques, d'objets faisant partie d'une série ou relevant de l'idée d'unique dans la série. L'objectif du dossier ressources est de les aider à comprendre ce qu'est l'objet unique afin de montrer la/les différence(s) avec des objets sériels. Le dossier à compléter va quant à lui chercher à faire travailler les élèves à différents niveaux. En effet, on va faire en sorte de les faire chercher, sélectionner, comparer des informations pour au final les faire réfléchir sur le sujet "d'unique dans la série". 

Groupe B
Sujet : L’art de la toilette
Réalisation : Sujet type bac 2012

Afin de faire travailler les élèves malgré le fait que ceux-ci ne souhaitent pas s'impliquer lors du déroulement normal d'un cours d'arts appliqués, l'enseignant a choisi de leur donner des sujets type bac des années précédentes afin qu'ils puissent tout de même appréhender et voir ce qui leur sera demandé lors du bac.

4. Première Maintenance des Équipements Industriels (Bac Pro)

Sujet : L’unique dans la série
Phase de réalisation : transformation de la chaise Ugap

Pour cette partie, les élèves devaient réaliser à partir de la chaise Ugap quatre chaises uniques; cependant la chaise initiale devait être reconnue. Pour ce faire ils ont utilisé du papier calque pour être au plus proche de l'objet de base. Une fois le modèle reporté, ils ont pu ajouter, supprimer ou modifier la couleur ou des éléments.

5. Terminale Maintenance des Équipements Industriels (Bac Pro)

Sujet : L’interaction entre architecture et textile
Investigation : Dossier à compléter
Expérimentation : Faire 3 costumes de super-héros en s’inspirant des architectures proposées.

Réalisation : Faire deux costumes (homme / femme) en digérant les idées trouvées durant l’expérimentation.

Dans le dossier d'investigation, les élèves avaient des relevés graphiques à réaliser, des questions auxquelles répondre et ils devaient faire des analogies avec le textile en analysant des éléments d'architecture. Pour la phase expérimentale, les élèves avaient à disposition 6 figurines (3 féminines et 3 masculines) et 6 photographies d'architectures. En s'inspirant de ces photographies, ils devaient imaginer des vêtements de super-héros pour 3 des 6 figurines. Ils avaient la possibilité de mélanger des éléments de plusieurs bâtiments. Enfin, pour la phase de réalisation, on leur a demandé de réinvestir les éléments trouvés lors de l'expérimentation et de créer deux costumes, l'un masculin et l'autre féminin sur un format A3.

6. Terminale Conduite de Systèmes Industriels (CAP)

Sujet : La fonction d’usage et la fonction d’estime
Sujets d’étude : les porte-manteau

Investigation : dossier à compléter
Réalisation : Faire deux porte-manteau, l'un mettant en avant la fonction d'usage, l'autre la fonction d'estime.

Lors de la phase d'investigation, on demande aux élèves de compléter le dossier d'investigation tout en utilisant le dossier ressources. Ces deux documents permettent aux élèves d'aborder le sujet de différentes façons car on leur demande de chercher, de sélectionner et de comparer des informations. Dans la phase de réalisation, les élèves ont à réaliser sur un format A3 deux porte-manteau, l'un devant mettre en avant la fonction d'usage et l'autre la fonction d'estime. Une fois dessinés, ils seront mis en couleur et l'élève réfléchira aux matériaux à employer pour les réaliser.

Pour conclure

Durant cette phase d'observation, j'ai pu voir différentes choses. En premier lieu, j'ai pu observer des rituels qui vont entre autres permettre de faire l'appel, de faire enlever les manteaux et d'obtenir le silence avant de commencer le travail. J'ai également pu voir diverses stratégies pédagogiques et didactiques pour aider les élèves à réfléchir, à questionner un thème, une problématique ou encore pour qu'ils acquièrent des connaissances et des compétences. De plus j'ai observé comment gérer et passer d'une phase à l'autre dans un I.E.R.
En second lieu, j'ai pu assisté à diverses actions disciplinaires pour gérer une classe difficile ou le dialogue élèves / professeur est refusé par les élèves car il n'y a aucune envie de partage. J'ai aussi pu observer comment on pouvait réagir au besoin de contestation des élèves.