( UE 2 )
Classe : MANAA
Nombre d'élèves : 23 élèves.
Cours : PRAV
Durée : 4h
Thème : Les proportions du corps humain
Objectif principal de la séquence : capacité à dessiner le corps humain dans des proportions justes.
Objectif de la séance : S'approprier l'utilisation des grilles pour construire le corps humain.
Ce que les élèves vont apprendre :
- L'unité de mesure est la tête.
- Les différences visuelles entre les différents canons par la comparaison.
- Repérer et positionner les éléments du corps les uns par rapport aux autres.
- Utiliser une grille pour dessiner un corps.
La séance se découpera en plusieurs temps :
- Dessin diagnostique
- Point culture : Histoire des canons (canon de Polyclète, de Lysippe, l'homme de Vitruve, Le Modulor) Taille de l'homme normal aujourd’hui avec un corps de 7,5 têtes qui tend à 8 têtes. illustration des différents canons (homme lambda, idéal, mannequin et le héros)
- Point technique : Proportions anatomiques : explications du « découpage » par unité de tête / positionnement des éléments les uns par rapport aux autres / quelques repères pour faciliter la construction d'un corps avec des proportions justes.
- Exercice d'application : Observer pour apprendre, différences homme / femme
- Dessin pour faire le point en fin d'heure
- Mise en commun des réalisations du début et de fin de cours.
L'introduction de la séance se fait via une demande chronométrée : dessin représentant le corps humain entier, d'après ce qu'ils savent en 10 minutes. Pour cela je donne une feuille où figurent une ligne pour le haut de la tête et une ligne pour la plante des pieds.
Documents transmis aux élèves :
- Une feuilles contenant deux traits, l'un indiquant le positionnement de la plante des pieds, l'autre pour le dessus de la tête. Les feuilles sont disposées sur les tables avant l'entrée des élèves.
- Une feuille de synthèse pour l'histoire des canons, distribuée avant le point culture.
- Une feuille de synthèse pour le rapport proportionnel des éléments du corps humain, distribuée avant le point culture.
- Pour l'exercice d'application huit feuilles seront données au compte-goutte, en fonction de l'avancée de chaque élève, c'est l'élève qui demande la suivante.
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Ce que l'élève va faire :
- Réaliser un croquis du corps humain qui touche les deux lignes présentes sur la feuille pour montrer ce qu'il sait, où il en est.
- Prendre des notes, faire des synthèses à l'aide des feuilles de synthèse
- Faire des constats physiques sur les positionnement des éléments du corps les uns par rapport aux autres.
- Reproduire par le dessin pour comprendre. Exercice pour s'approprier les grilles afin de construire le corps de l'homme et de la femme. Pour chacun (corps masculin et féminin) il faudra :
2. sans le modèle, remplir la grille avec les indications.
3. sans le modèle, remplir la grille sans les indications.
- Dessiner seul pour voir le chemin parcouru depuis le début de l'heure.
Ce que je fais : j'anime ...
Par moments je vais rassembler les élèves pour qu'ils fassent des constats sur leur travail.
À d'autres, je questionnerai la classe (ou des élèves précis) pour leur faire analyser des images ou donner des définitions.
Parfois je dicterai des choses précises lorsque que je les jugent importantes comme pour des définitions.
Je donnerai à l'élève la liberté de prendre en note ce dont il a besoin pour comprendre, pour retenir pour développer leur autonomie face au savoir.
Enfin il me semble important de faire le point pour montrer le chemin parcouru.
J’essaie de me montrer disponible en me déplaçant dans la classe et j'en profite pour voir s'il y a des difficultés ou des incompréhensions.
Pour prendre en compte la diversité des élèves :
Je les fait travailler aux travers de moyens …Oraux : informations données + échange prof/élèves et élèves/prof
Écrits : écrire ce qui est dicté + réalisation de synthèses
Kinesthésiques : expérimentations corporelles + vérifications des dires oraux grâce au corps.
Outils pour moi, pour eux :
- Fiches prof pour m'aider à suivre une trame :
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- Utilisation du vidéoprojecteur pour montrer des exemples, analyser et réfléchir aux questions posées par l'enseignant.
Diaporama utilisé pour l'histoire des canons :
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Exemples utilisés pour les proportions anatomiques :
- 2 fiches de synthèse à compléter.
- Pour l'exercice j'oblige l'élève à travailler avec un stylo à bille. Étant dans l’impossibilité de gommer l'élève doit prendre plus de temps pour observer et réussir.
- Grille sur transparent mise à disposition des élèves pour voir la justesse des dessins sans grille :
Réinvestissement :
Cette séance sera réinvestie par la suite pour un exercice noté où il faudra choisir 4 poses différentes (de face, de dos, dynamique, statique) parmi celles proposées et construire les modèles choisis en réalisant pour chacun d’eux trois dessins : des axes, des formes schématiques et du contour. (3 dessins par poses)