Sujet : Christian Boltanski
Objectifs : Réfléchir, analyser
une œuvre
Demande
- Réalisation d'une analyse d’œuvre traitant du souvenir. (1h environ)
- Faire faire aux élèves des dessins d'analyse
Réalisation
Constitution d'un polycopié regroupant
les différentes images projetées.
- Reliquaire, les linges, 1996
- Autel Chases, 1988
- Réserve : Canada, 1990
Préparation
Constitution d'une fiche « trame » de questions pour faire avancer l'analyse d'images. (support pour moi)
Analyse a posteriori
Les exemples du polycopié ont été
choisis dans le but de montrer différentes œuvres de Christian
Boltanski. Le but était de leur montrer que l'on pouvait varier les
techniques pour exprimer le souvenir, que chaque élément choisi ne
l'exprime pas de la même façon.
Pour cette intervention j'ai utilisé
l'ordinateur et le vidéoprojecteur mis à disposition. Il fut
convenu que l'intervention serait orale et que je demanderais aux
élèves de faire des croquis sur leurs feuilles de prise de notes,
feuilles ramassées en fin de cours, mais non notées, le but étant
que je puisse voir le niveau et leur façon de dessiner en analyse.
Je me suis essentiellement préoccupée
de la première œuvre (Reliquaire, les linges, 1996), les
deux autres étaient là pour montrer que l'artiste communiquait via
différents procédés, outils, supports pour parler du souvenir.
J'ai commencé par un topo biographique
pour leur donner des informations sur l'artiste, car pour eux
Boltanski était simplement le mari d'Annette Messager (exposition
qu'ils avaient vue précédemment, durant le premier trimestre)
L'analyse de l’œuvre Reliquaire,
les linges, 1996, s'est déroulée selon le plan suivant :
- Général : composition, structure, matériaux utilisés, type d’œuvre.
- La petite mémoire avec la définition du terme et recherche des éléments qui justifiaient cela.
- La réflexion historique de l'artiste, comment elle transparait, par quels moyens.
- Décortiquer le titre, ce qu'il implique et ce que l'on en conclut.
- Conclusion sur le concept de l'œuvre et sur les significations des différents composants de l'installation.
J'ai ensuite montré deux autres œuvres
de Chrisatian Boltanski, que j'avais choisies car on y retrouvait des
composants dans Reliquaire, les linges, 1996 (photographies,
vêtements). L'idée était de réinvestir ce que nous avions dit
pour commencer notre appropriation des œuvres, voir rapidement où
voulait en venir l'artiste.
Enfin pour l'activité sur la prise en
compte des différents univers, je voulais montrer que pour
comprendre une œuvre il fallait prendre en compte différentes
choses. Cette activité « les univers » porte sur la 1ère
œuvre pour faire une synthèse et en même temps leur faire prendre
conscience que l'art se lit à différents niveaux (point de vue de
l'artiste, de l’œuvre dans son environnement et de ce que l'on
ressent)
Le vrai problème était qu'il fallait
souvent requestionner pour qu'ils répondent, ils avaient tendance à
rester assez silencieux. À certains moments, j'ai laissé un peu
trop de temps passer en attendant une prise de parole de leur part ;
du coup l'intervention n'était pas toujours très dynamique. Lorsque
j'ai parlé d'activité ils se sont un peu réveillés, mais comme
j'ai continué sur le même principe de questions/réponses je pense
qu'ils ont été un peu déçus car ils s'imaginaient, je pense, à
de la pratique.
Néanmoins, ils ont beaucoup apprécié
les anecdotes que j'ai données sur les récentes réalisations de
l'artiste. C'est d'ailleurs le moment où il ont le plus exprimé
leurs opinions, questionné l'intérêt de la nouvelle œuvre de
Boltanski (vente de sa vie en viager comme ultime œuvre) Ce moment
était vraiment agréable et amusant car ils étaient très
spontanés.
Exemples de feuilles d'élèves :
Bilan
- Ne pas hésiter à interroger les élèves pour dynamiser le cours, ne pas attendre tout le temps leurs réponses. Accélérer le rythme pour donner plus de vie et peut-être favoriser l'émulsion de réponses.
- Bien choisir mes mots :« activité » pour le cas présent.
- J'aurais peut-être dû orienter l'activité, vers une traduction plastique, traduire les réponses par de la pratique, de l'expression plastique, je pense que ceci aurait pu être intéressant de voir comment ils auraient traduit ce qu'ils venaient de voir, en s'imprégnant de l'univers de l'artiste mais avec leur propre sensibilité. J'aurais ainsi pu voir comment ils avaient reçu les exemples projetés et l'univers évoqué.
- Penser à alterner pratique plastique et prise de notes.